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Sumario
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1/David Wapner y Sebastián Bianchi:
teatro "Hoy es día (tal) del mes (tal) del año (tal)" 
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a. INTRODUCCION
1. Una de las escenas más famosas de "Hamlet" es aquella en que
el príncipe heredero recurre a una compañía de cómicos para que representen
el asesinato de un rey a manos de su propio hermano. El propósito que mueve
a Hamlet a realizar esta obra es ver las reacciones de su tío Claudio frente
a la representación. Si Claudio es el asesino de su padre, entonces su
comportamiento como receptor de la obra lo delatará. Efectivamente así
ocurre: Claudio sale furioso del salón en donde se representaba la obra y
Hamlet confirmar de este modo que su tío es el asesino. Mediante este
procedimiento característico del barroco, el teatro queda contenido dentro
del teatro en un juego escénico de doble representación, en el cual los
personajes son a la vez agentes y espectadores de teatro. Y si esto ocurre
con los personajes, otro tanto -pero duplicado- ocurrirá con los
espectadores: verán un doble teatro sobre el escenario.
En este procedimiento barroco del teatro dentro del teatro, la
representación contenida dentro de la obra principal, es decir, la
representación de los cómicos dentro de "Hamlet", tiene lugar en
un espacio más limitado que el de la tragedia. Pero qué pasaría si el
espacio y el tiempo de las dos obras coincidieran, si las dos
representaciones fueran simultáneas y a la vez una y la misma cosa. Esta es
la idea queremos llevar a cabo con el proyecto del teatro en la escuela, al
que hemos denominado "Hoy es día (tal) del mes (tal) del año (tal)": nos
proponemos llevar el teatro a la escuela y hacer de la escuela un teatro,
para que mediante una suerte de fusión molecular la escuela coincida con el
teatro y éste sea idéntico al ámbito educativo en el cual ocurre.
Así como Hamlet monta una obra para desenmascarar a su tío, así nosotros,
con la puesta en escena de la escuela, buscamos conocer el funcionamiento de
la escuela como teatro, ver qué nos ocurre a cada uno como espectadores de
la escuela, qué es lo que vemos cuando vemos la escuela y qué cosas nos
suceden cuando actuamos la escuela, encarnando cada cual un rol fijado de
antemano por un superdramaturgo invisible y omnisciente.
O, a lo mejor, estará cada uno tan poseído del papel que le ha tocado actuar
que, al superponerse por completo su acto a su actuación normal en la vida
diaria, la distancia entre ésta y aquél se reducirá a cero, minimizándose el
margen de contemplar los hechos desde afuera.
2. Teatro en la escuela ha existido siempre, a veces bajo la forma de obras
representadas en el salón de actos, o durante los actos escolares, cuando
los alumnos disfrazados de Belgrano o de dama antigua encarnaban esos roles
tan gastados, repitiendo los mismos discursos con palabras estereotipadas y
carentes de emoción. ¡Qué sufrimiento era actuar, qué sufrimiento era ver:
qué alivio cuando todo terminaba!
Sin embargo, y a pesar de todo, allí estábamos, convocados por el teatro.
Pero, entiéndase bien, no nos referimos a la "representación" escenificada
en el tablado del salón de actos, y de la cual formábamos parte casi sin
darnos cuenta: en este caso la escuela era el recinto y el drama mismo.
Porque así como los actos patrios se desarrollan sobre la base de un texto
que guía las acciones y los discursos de docentes y alumnos, así también la
escuela pauta las conductas de quienes formamos parte de ella, a lo largo
del año escolar, el cual a su vez se divide en actos, escenas y cuadros.
Tal es el teatro "Hoy es día (tal) del mes (tal) del año (tal)" que queremos
y proponemos montar. Este, hasta ahora, se desarrollaba en estado
indiferenciado porque estaba fundido o confundido con lo que llamamos
"cotidiano real". Si lo recortamos, lo aislamos, y lo transformamos en
ficción dramática, damos los primeros pasos para el proceso de construcción,
armado y puesta en escena de la obra.
b. UN PLANTEO DE LOS FUNDAMENTOS
1. Durante el desarrollo de la obra, el tiempo y el espacio de lo "cotidiano
real" es sustituido por el espacio-tiempo de la ficción teatral. Espacio y
tiempo, considerados como una materia maleable, pasible de impresión por
presión, son vaciados de sus formas habituales, modelados como arcilla o
plastilina, desplazados del lugar que por convención les fue asignado, y
allí, en ese hueco que dejan, se vierte el nuevo material: el que
constituyen la escuela y su gente transformados en teatro.
2. Por eso, cuando parece que nada ha cambiado, todo ha cambiado. La
escuela, los profesores, las maestras, los alumnos, ya no son los mismos.
Son parecidos pero diferentes. Una especie de raro extrañamiento ha
ocurrido. Ahora cada uno se contempla en el escenario de su propia
representación, en la cual los gestos, las palabras, los movimientos, pasan
a ser observados con la distancia que separa al público de la escena, a los
espectadores del escenario, a la escuela de su propia representación.
Pero, como ya hemos sugerido, la distancia entre espectador y actor puede
reducirse a nada, y es este uno de los desafíos centrales de nuestro
planteo.
3. El lenguaje es el medio que hace posible estas transformaciones, ya que
el lenguaje puesto en escena es teatro. Podemos decirlo mejor: es el
lenguaje el que empuja a la escena. Denominando a la obra "Hoy es día (tal)
del mes (tal) del año (tal)" recurrimos una combinatoria de lenguajes en
distintos niveles, desde la abstracción hasta el hiperrealismo. Desde un
punto de vista macroscópico, el "Teatro de la escuela: hoy es..." es
hiperrealista. Desglosado, en cambio, podríamos llegar, incluso, hasta un
teatro de los átomos.
c. LA OBRA, PUESTA EN ESCENA Y DESARROLLO
1. La dirección general y puesta en escena de ""Hoy es día (tal) del mes (tal)
del año (tal)" estará a cargo de un equipo integrado por un director de
teatro que
se avenga a esta experiencia, más un grupo de asistentes duchos, quienes
serán los encargados de coordinar y preparar en forma adecuada al elenco,
esto es, al conjunto de los integrantes del colegio elegido.
2. El montaje se llevará a cabo en el colegio, en un día hábil del año.
Alumnos, docentes y no-docentes concurrirán a clase y desarrollarán las
tareas de siempre. Este día no se diferenciará en nada del anterior, salvo
por el hecho de que todos los allí convocados estarán actuando y observando
teatro. Todas las actividades que realicen durante el día elegido pasarán a
constituir el texto que guiará la obra.
3. El escenario es la escuela: el edificio escolar con todas sus
instalaciones. El día de la puesta, desde el momento en que se abren las
puertas hasta la hora de cierre, cada rincón del edificio será parte del
escenario. Cada uno de sus elementos, reunidos o dispersos, mobiliario,
útiles, vajilla, papelería, retratos, banderas, artículos de limpieza,
libros, todo formará parte de la escenografía y la utilería. Ahora bien, si
consideramos que la jornada escolar comienza cuando cada uno sale de su casa
a la escuela, el territorio extra-escolar que deben recorrer será
considerado escenario de teatro.
4. Los actores van llegando, algunos a horario, otros con retraso. Si
alguien se enfermó y está ausente, su papel lo juega desde su casa. Es el
alumno ausente o el profesor que faltó. Del mismo modo, si un alumno o grupo
de alumnos se hiciere la rata, actuarán su papel desde el lugar que elijan a
tal efecto. Las autoridades encargadas de llamar por teléfono a los padres
los involucrarán de este modo a la obra. Todo incidente, por mínimo que sea,
conformará, por el solo hecho de que suceda, un episodio de nuestro teatro
en la escuela.
5. Según sea el día elegido para la puesta en escena, tales serán las
materias a desarrollar en la obra. El contenido de cada una será el pautado
por la planificación. El profesor o la maestra preparan la clase. Explican
los temas, surgen las dudas, se resuelven los ejercicios. Quizá ese día el
profesor no pudo preparar la clase y esto también será parte del teatro. Los
docentes beben té, conversan durante el recreo, el personal de maestranza
hace la limpieza, repara artefactos rotos, se cambia una lamparita, el
portero abre y cierra la puerta, los alumnos van al baño, juegan al fútbol,
propinan una manteada, hay alguno que da un beso raudo en una mejilla: se
trata de un día idéntico a los demás, que está enlazado en forma indisoluble
al día anterior y al que vendrá, consecuencia del pasado y del futuro. Es un
día idéntico, el espacio es idéntico, el desarrollo en el tiempo es
idéntico, la gente y los olores son idénticos, y lo denominamos teatro.
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2/Ana Camusso: Borgus regresa en barco a vela
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El mar fue adquirido por Margón y le cambió su sustancia y lo hizo
inestable para así provocar el naufragio de Borgus.
(Están disponibles para quien lo solicite, archivos mp3 de bajo peso
relacionados con este artículo)
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